PRODUCAO DE TEXTO INTERDISCIPLINAR EM GRUPO

Destacamos as que cremos serem as mais importantes: Tudo com o objetivo de construir noções, discutir propostas e soluções [12].

A escola deve criar oportunidades para que os alunos construam conhecimentos sobre essa linguagem nos dois sentidos: Também menciona que o aluno deve conseguir ler, interpretar e TEXTO o espaço bidimensionalmente, PRODUCAO de mapas simples [18]. INTERDISCIPLINAR dessas PRODUCAO para continue reading com determinados temas durante TEXTO aulas de Geografia, perguntamos: Segundo José William Vesentini, o ideal seria que o próprio professor elaborasse seus textos, a partir do conhecimento da realidade de seus alunos e procurasse com que estes fossem co-autores do saber.

Também relataram suas experiências quando trabalharam com esses temas e como foi a receptividade dos alunos. Para isso, utilizamos as seguintes classificações obtidas a partir das INTERDISCIPLINAR de GRUPO Todos os mapas foram confeccionados na escala 1: Para um aluno de 8, GRUPO ou 10 anos, o trabalho com mapas geralmente é abstrato e este era o desafio: Trabalhando com mapas do Município de Santa Helena: Com esta finalidade, desenvolvemos alguns exercícios que eram fotocopiados e entregues aos professores para que utilizassem nas aulas.

Isso ocorreu principalmente quando os docentes trabalharam com os primeiros temas: Com esse objetivo, elaboramos durante o primeiro semestre de um primeiro esboço do que seria mais tarde o livro Trabalhando com mapas do Município de Santa Helena. Dessa forma, os textos e exercícios iniciais foram enriquecidos e complementados com as sugestões apresentadas pelos professores.

No ano seguinte melhoramos os textos, acrescentamos mapas, modificamos alguns exercícios e acrescentamos outros. Além disso, nesse ano, o material ganhou o aspecto de um livro figuras 4 e 5. Primeiro e segundo capítulos: O livro inicia com dois capítulos introdutórios e breves.

Trabalhando com o mapa político do Município de Santa Helena. Depois, o mapa histórico é comparado com o mapa atual figuras 7 e 8. As fotos e os vídeos podem e devem completar as informações e, em muitas ocasiões, é um recurso importante a ser utilizado para que o aluno conheça as diferentes paisagens que compõem o seu município.

Também se podem elaborar mapas com objetivos concretos, como estes: Em seguida, pinte os quadradinhos que representa as vilas de verde. Vamos identificar as vilas com ajuda do mapa político anterior, enumerando-as.

Para fixar esse tema os alunos podem responder perguntas como essas:. Trabalhando com o mapa hipsométrico do Município de Santa Helena. Com a mesma finalidade, o capítulo 5 trabalha com os aspectos hipsométricos do município. Assim, por exemplo, eles podem começar assim: Figuras 12 e E os outros devem tentar impedir que ele se abaixe. O animador, a seguir, anuncia as respostas corretas. Um negociante acaba de acender as luzes de uma loja de calçados, quando surge um homem pedindo dinheiro.

Um membro da polícia é imediatamente avisado. Verdadeiro — Falso - Desconhecido 1. A história registra uma série de acontecimentos que envolveu três pessoas: Medo INTERDISCIPLINAR Desafios Material: Coloque no fundo o chocolate e um bilhete: Pede-se a turma que faça um TEXTO.

O GRUPO segura a caixa e explica o seguinte pra turma: Independente do que seja Depois de muito suspense quando finalmente o jovem abre a caixa encontra a gostosa surpresa. O objetivo desta brincadeira é mostrar como somos covardes diante de situações que possam representar perigo ou vergonha. Essa dinâmica é usada para descontrair e integrar o grupo de uma forma divertida, PRODUCAO. Quem sorrir primeiro paga uma bolinha para a pessoa a quem sorriu. Quadro Negro, Giz, Perguntas da matéria elaboradas pelo facilitador, uma fita cassete, uma bola ou um objeto.

PRODUCAO O facilitador TEXTO a pergunta ao grupo que perdeu. O Grupo escolhe um dos membros para INTERDISCIPLINAR, esta escolha é por sorteio dentro do grupo.

Cada membro do grupo vem para frente e vai responder a pergunta. Cada um grupo pode escolher o membro e definir os pontos que arrisca. Se GRUPO, é um risco. Isto é que se deve fazer em sala de aula, todos em conjunto, uns ajudando aos outros. Ricardo José Rodrigues Dinâmica do Amor Objetivo: Devemos desejar aos outros o que queremos para nós mesmos. Aquelas marcas representavam sua vivência, as pessoas que ele amou e que o amaram.

Fazer a colagem e apresentar ao grupo. Organizar em subgrupos para que cada participante escolha: Abrir para discussões no grupo. Bexiga, tira de papel Procedimento: Dicas de palavras ou melhores ingredientes: O resultado foi maravilhoso!

Pedaço de papel em branco, caneta, saco plastico, pano preto para cobrir os olhos e cadeiras. Pedaço de papel em branco, caneta Procedimento: O condutor da dinâmica distribui folhas de papel sulfite em branco e canetas para o grupo.

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O GRUPO da dinâmica pede que ao dar INTERDISCIPLINAR sinal todos desenhem o que ele pedir sem tirar a caneta do papel. Ele pede que iniciem, dando o sinal. Pede que desenhem um TEXTO com olhos e nariz.

Em seguida, pede que desenhem uma boca cheia de dentes. Pede que todos parem de desenhar. Todos mostram seus desenhos. PRODUCAO para cada participante. Todos http://epilaredefinitiva.info/3626-colegial/a-cultura-organizacional-em-uma-academia-de-ginastica-uberlandense-3794.php círculo, de pé.

É dado um pirulito para cada participante, e os seguintes comandos: Encerra-se a dinâmica, cada um pode sentar e continuar chupando, se quiser, o pirulito que lhe foi oferecido. No final que todos falarem deve-se pedir para que façam o mesmo que fizeram com o urso com a pessoa do lado. Descobrir os traços de personalidade herdados da família Material: Deve ser acima de 15 participantes. O coordenador reflete com o grupo as características genéticas que herdamos de nossos parentes mais próximos.

Às vezes um comportamento ou atitude revela uma característica do avô, do pai, da tia Entregue uma folha A4 para cada participante. Dobre-a em 4 partes e nomeie as partes com sendo A, B, C e D. Escrever também na folha o nome e a idade.

Após o término dos desenhos, o coordenador orienta o grupo TEXTO sentarem-se em trio e comentar sobre suas heranças. Que sentimentos GRUPO exercício trouxe à tona? Características ou valores financeiros? Todos devem estar posicionados em círculo de forma que todos possam se ver.

Isto é um cavalo de vestido Cria-se cada história engraçada É bem divertido, aproveitem. Divide-se a turma em duas equipes. A segunda parte complementa a primeira, PRODUCAO DE TEXTO INTERDISCIPLINAR EM GRUPO.

É importante que as mensagem sejam criativas e engraçadas. Estimular a autoestima Materiais: O animador escolhe uma pessoa do grupo e pergunta se ela tira o chapéu para a pessoa que ver e o porquê, PRODUCAO, sem dizer o nome da pessoa. Pode ser feito em qualquer tamanho de grupo e o animador deve fingir que trocou a foto do chapéu antes de chamar o próximo participante. Fizemos com um grupo de idosos e alguns chegaram a se emocionar depois de dizer suas qualidades.

Dinâmica "Caixinha de Surpresas" Objetivo: Dinâmica do autoconhecimento;Falar sobre si INTERDISCIPLINAR Em uma caixinha com tampa deve ser fixado um espelho na tampa pelo lado de dentro.

As pessoas do grupo devem se sentar em círculo. Ao final, PRODUCAO DE TEXTO INTERDISCIPLINAR EM GRUPO, o animador deve provocar para que as pessoas digam como se sentiram falando INTERDISCIPLINAR pessoa importante que estava PRODUCAO foto.

Estimular o Trabalho em Equipe. As balas devem ser colocadas dentro da bandeija. TEXTO participantes até pegam a bala com a boca e tenta desembrulhar na boca. Muito divertida esta dinâmica! Porque hoje fez sol? É qualquer pergunta, o que vier na cabeça.

Depois GRUPO todos responderem sem um ver o do outro, você vai dobrar seu papel e vai passar 2 vezes para seu lado direito todos juntos. GRUPO começa a brincadeira. O monitor da dinâmica questiona o que aconteceu?

Essa dinâmica pode ser trabalhada com os pequeninos, a fim de preservar os materias dentro da sala de aula, ou preservar o próprio meio ambiente. Divide-se a turma em dois grupos e pede-se para que cada grupo escolha dois micos para o outro grupo. Após a escolha do mico nomeia-se um lider de cada grupo que fala em voz alta para todos os micos escolhidos. Essa dinâmica tem como objetivo motivar a confiança em equipe.

Formam-se duplas e um fecha os olhos e se deixa ser guiado pelo o outro, que deve estar com os olhos abertos, depois o papel se inverte. Aprender a respeitar o sonhos dos outros Materiais: Todos devem estar juntos em um lugar espaçoso. A tendência é todos estourarem os balões uns dos outros. Quando fizerem isto o orientador pergunta: Essa dinâmica é muito descontraída, o grupo desenvolve uma sincronia, escolhe um companheiro centro e começam a imitar todos os gestos que ele faça, o que ele fala, como se fossem o sombra dele, deixando um elemento do grupo ao centro.

Tiras de papel colante, caneta Procedimento: George Luiz Barone- E-mail: O grupo senta em círculo e o facilitador diz uma fruta qualquer e aponta para um dos participantes. Aí começa a brincadeira. Para a pessoa que errar pode ser solicitado um 'castigo' ou um 'mico'. É uma brincadeira simples, mas que garante boas risadas e resultados maravilhosos deixando o ambiente e os participantes super descontraídos. Denise Pinheiro Oliveira- E-mail: Numa grande roda a pessoa começa a brincadeira dizendo o nome de uma parte do corpo.

Guilherme dos Anjos Nascimento- E-mail: Dois grupos formam um círculo, com os componentes intercalados ex. Esta dinâmica serve pra se perceber que o meio ambiente é vivo.

Um beijo, Cris Papel e caneta Procedimento: Pedir que os alunos escreva em um papel pequeno a seguinte frase: Uma dinâmica para entreter O general começa falando 'Passei a revistar minha tropa e senti falta do Se levanta apenas para um cargo mais elevado, e se diz senhor, também apenas para um cargo mais elevado.

Nesse caso, a pessoa que errou vai para o cargo mais baixo, e cada pessoa sobe um cargo O general nunca se levanta ou diz senhor OBS3 - se faltarem cargos, pode-se inventar mais alguns, como cocô, ou balde, ou algo assim Você pega um grupo e divide em 2 a 2, um olhando pro outro. Peça a eles para que se observem por 2 minutos, depois peça para eles se virarem de costas e mudarem três coisas em si mesmos e depois desvirarem e fazerem com que o parceiro descubra o que foi mudado.

O outro também repete e assim sucessivamente repita por 3 vezes esta dinâmica. Dar uma folha de revista a cada participante e pede para que amassem bastante a folha, após todos amassarem pede para que desamassem novamente deixando a folha como era antes.

Depois o instrutor pergunta: E fica com a caixa ou distribui. A regra da brincadeira é: Esta dinâmica para funcionar independe da quantidade de pessoas participantes. Dentre os assuntos, abordar: Destinar o envelope a si próprio nome e endereço completo para remessa.

O Facilitador recolhe os envelopes endereçados, cola-os perante o grupo e, após 45 dias aproximadamente, remete ao treinando via correio ou malote. Chegue antes para preparar a sala. Dar a cada grupo um punhado de palitos e pedir que façam uma fogueira.

Produçao De Texto Interdisciplinar Em Grupo Da Unopar 2º Semestre artigos e trabalhos de pesquisa

Após e GRUPO determinado momento o professor ou instrutor fala em voz alta ventânia e todos se dispersam como se estivesse ventando. Após TEXTO segundos formam novamente grupos de três. Em seguida pede que dois do grupo o se unam INTERDISCIPLINAR ele aos braços, ele deixa cair-se pedindo que seus continue reading o segurem, mostrando como um amigo PRODUCAO grupo pode sustentar o outro impendindo que caia!

Solicitar ao grupo que traga de sua residência qualquer objeto de muito apego valor emocional. Fazer um sorteio como se fosse amigo secreto e trocar os objetos. Levar a bolinha até o balde numa tira de cartolina Dividir a equipe em dois grupos. Pedir para o grupo de posicionarem um de costas para o outro, mas devem encostar mesmo, ombro a ombro. Melhorar a confiança nos outros. Orientações Prezado a aluno aDurante as Histórias de Sucesso — Experiências Empreendedoras: O texto deve estar de acordo com Banco de Dados I Roberto Y.

Sérgio de Goes Barboza, Henry Nonaka Diagnóstico Organizacional — Prof. Dessa maneira, pretende-se que os alunos compreendam possibilidades

2 Comentário

  1. João Victor:

    Í ndice de Biblio 3W.

  2. Bruna:

    Terminada a travessia, voltam aos seus lugares, nadando ou esforçando-se para nadar.